К. М. Сознательное усвоение ребенком гласных не может быть достаточным упражнением при членораздельности. Я бы ввела звуковую методу. Я много думала об этом предмете. Ежели мне будет можно, я займусь в этой школе.
Р. Ах, сделайте одолжение! (К приятелю.) Ну вот, видишь — она не отстанет. — Иван Михайлович, не хотите покурить?
К. М. Позвольте, позвольте, — у меня так много мыслей пришло по случаю этого посещенья. Является вопрос, что вы хотите сделать из этих детей? признаете ли вы развитие каждой индивидуальной личности за несомненное благо, или развитие единиц без общественной инициативы в силу общественных предразсудков?
Р. Конечно, конечно. Мы полагаем возвести каждую личность на ту ступень развития, при которой дальнейший ход по пути прогресса становится удобным. — Извините,
К. М. Да по пути прогресса. Но отчего вы отклонялись от своего пути?
Р. Ежели бы мы были совершенно свободны, а то нам мешают высшия власти. (К приятелю.) Теперь не отстанет. —
К. М. Это так. Но что хотите — говорите, я уж сказала вам, что я чутьем своим сознаю... пойдемте сюда (все проходят), погодите, я вам скажу два слова. Это посещение породило во мне такую вереницу мыслей, и я больше стала уважать вас. (Отходят к другому концу сцены.) — Вам не по плечу вся эта убивающая обстановка, затхлая атмосфера, так сказать... нет, позвольте, позвольте, дайте мне договорить! Вы задались мыслью принести свою долю общественной пользы здесь; но вас давит среда, вам нужна более широкая арена — пойдемте, я вам выскажу все, что я хотела сказать.
Р. Извините, мне нельзя. (Уходит.)
< К. М. Господа, мне нужно сказать ему два слова. (К. М. уходит.)
ЯВЛЕНІЕ III.
И. М. (к студенту). Ну что, Алексей Петрович, каково? Вот вы все хвалите Московския воскресные школы. Я думаю — не хуже? Какие открытые лица — вы заметили?
Ст. Ничего особенного, напротив — забитые, и потому я не разделяю этого мнения.
Бекл. Что же, полагаете, что это безполезно?
